图书《红船领航,少年寻梦——“红船精神”在小学传承的校本实践探索》,书号:9787305246975,定价:48,作者:沈建华 编,出版社:南京大学出版社
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本书用翔实的案例记录了浙江师范大学附属丁蕙实验小学在传承“一船红中国,万众跟党走”的“红船精神”过程中的实践探索,学校将红船精神与立德树人相融合,与学校多维学习场相融合,与德育活动相融合,通过丰富多彩、形式多样、富有成效的教育教学途径和方法将思政小课堂与社会大课堂相融合,打通常规性课程、拓展性课程、实践性课程,融通社会资源,协同家校力量,通过线上线下并进模式,采用过程性评价与期末进阶式评价相结合的方式,引导学生走出校门,接触社会,了解国情,在实践锻炼中积累智慧,在社会熔炉中锻造品格,在搏击风浪中增长才干,做到学以致用,用以促学,实现知、情、意、行有机统一,以一种全新的理念进行“红船精神”的传承,培养担当民族复兴大任的时代新人。
沈建华,浙江杭州人。2014年取得中学不错教师资格,现任杭州师范大学硕士生导师,以及浙江师范大学附属丁蕙实验小学校长。从教20余年,有较为丰富的教学和管理经验。主持“小学生学习时间自我管理研究”“小学生数学直觉思维能力培养研究”“童心蕙园:基于‘三生’理念的‘三维教育空间’的营建”等多项国家、省、市级课题研究。在省级及以上刊物上发表《小学生学习时间自我管理调查研究报告》《三维教育空间下的教学模式重构》等论文10余篇,其中多篇获省、市、区级奖项。
寻梦篇 “红船精神”的时代意义 一、“红船精神”的历史溯源 (一)“红船精神”的思想内核 (二)“红船精神”的理论渊源 (三)“红船精神”的科学内涵 二、“红船精神”传承的现实要求 (一)“红船精神”的现实成效 1.形成红色教育品牌 2.占据德育重要位置 3.坚定中国特色社会主义文化自信 (二)“红船精神”传承的努力方向 1.加强传承内容与中小学发展需求黏合力 2.推进传承队伍的理论创新进程 3.提升传承路径的教育实效 三、“红船精神”的育人价值 (一)传承“红船精神”是爱国主义教育的重要组成部分 1.“红船精神”丰富了爱国主义教育的内容 2.“红船精神”创新了爱国主义教育的形式 3.“红船精神”提升了爱国主义教育的效果 (二)传承“红船精神”是社会主义核心价值体系的重要体现 1.“红船精神”与社会主义核心价值体系内涵契合 2.“红船精神”与社会主义核心价值体系价值理想统一 3.“红船精神”与社会主义核心价值体系精神一致 (三)传承“红船精神”是落实立德树人的有效路径 1.“首创精神”为立德树人提供丰富的思想营养 2.“奋斗精神”为立德树人提供强大的精神支撑 3.“奉献精神”为立德树人提供坚实的道德力量 筑梦篇 课程育人:“红船精神”课程的顶层设计 一、学校概况 (一)基本情况 (二)发展轨迹 1.建校初期:挖掘地方文化资源,培养学生奋斗精神 2.智慧校园探索期:信息应用全面化,培育学生首创精神 3.智慧校园完善期:开放教育资源,弘扬奉献精神 (三)培养目标 二、“红船精神”校本课程的基本理念 (一)开发背景 1.培育时代新人的基本任务 2.国家德育课程的有效补充 (二)指导思想 1.回归生活的基本逻辑 2.自我价值的实现 3.积极行动的实践原则 4.真实情境的有力支持 (三)实践意义 1.有利于帮助小学生树立坚定的理想信念和正确的价值信念 2.有利于帮助小学生树立艰苦奋斗的作风和无私奉献的精神 3.有助于培养小学生的创新精神和动手实践能力 三、“红船精神”校本课程的设计架构 (一)课程目标 1.激励学生养成刻苦学习、知难而进的学习品格 2.塑造学生与人为善、乐于奉献的个性品质 3.指引学生树立远大理想,具有不断创新的坚定信念 (二)课程形态 1.常规性德育课程 2.拓展性德育课程 3.实践性德育课程 护梦篇 三位一体:“红船精神”传承的学校保障 一、环境建设:三维空间特色化 (一)充满创意的物理空间 1.初**院 2.红心队室 3.其他红色空间 (二)充满智慧的虚拟空间 1.智能与情境:全景技术运用 2.开放与共享:线上资源融合 3.互动与创造:线上远距联动 (三)充满活力的文化空间 1.打造文化空间:地域文化 2.打造文化空间:理念文化 3.打造文化空间:课程文化 4.打造文化空间:活动文化 二、“红船精神”传承的学校制度保障 (一)制度建设:“家庭一学校一社会”三位一体育人机制 1.理论与研究:“家庭一学校一社会”三位一体的构建目标 2.探索与实践:“家庭学校社会”三位一体育人机制的组织架构 (二)管理创新:创新管理制度,保障学校发展 1.创新与发展:学校教育方式的革新 2.沟通与信任:学校与家庭相结合促进家校互动 3.携手与共进:三位一体教育平台的策略运用 (三)行为规范:创新行为规范制度促进学生成长 1.规范与准则:健全小学生行为规范体系 2.发扬与创新:构建蕙美少年(火炬铜奖)培养体系 三、队伍建设:三位一体统整化 (一)以德育人:优化教师分工 1.旗帜引领:强化德育功能 2.与时俱进:创新中队特色 3.模式创新:提升辅导艺术 (二)合力并进:重视校外力量 1.认知统一:加强思想文化建设 2.资源整合:发挥主人精神 3.密切沟通:创设家校和谐教育 (三)自主能动:队组织相互促进 1.干部带动:培养自主管理意识 2.队伍架构:发挥中队凝聚能力 3.潜力挖掘:实现队员自身价值 逐梦篇 过程育人:“红船精神”课程的校本实施 一、课程体系的类型 (一)常规课程体系 1.常规课时:少先队课 2.短课时:每日之声 3.特色课时:红心晨谈 (二)拓展性课程 1.一月一节:主题性活动 2.红心队室:特色性活动 3.初**院:每周队、团课 (三)实践性课程 1.依托研学旅行,植根创新精神 2.利用家校协同,激发奋斗精神 ……