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    本书以"全人教育"理论为基础，通过问卷调查和深入面谈分析吉林省东南部地区小学的劳动教育课程，了解教育课程存在的问题和原因，并提出改善方案。本书将有助于改善吉林省东南部地区小学的劳动教育课程，更好地实施本地区小学的劳动教育，强化小学生劳动价值和劳动技能水平，为思想品质优良、道德、知识、实践技能、体力和艺术全面健康发展提供有益的启示。本书立足于具体区域劳动教育课程改善活动，经过理论与实践的整合去完善并优化其实践路径，使理论建设能够在实践活动中得以验证，也让课程实践在理论审视中不断优化，能够相互观照着共同推进区域劳动教育课程改善活动。

    通化师范学院教育科学学院教师。2021年8月毕业于韩国中部大学，获得教育学博士学位。共发表《乡村振兴背景下的耕读文化融入劳动教育：内在关系与实践路径》等论文6篇；主持省级科研项目2项，校级教科研项目4项，参与省级、校级教科研项目多项。

    第1章研究基础

1.1研究的必要性及目的

1.1.1研究的必要性

1.1.2研究的目的

1.2研究问题

1.3相关概念界定

1.3.1全人教育

1.3.2劳动教育

1.3.3小学劳动教育课程

1.3.4中国吉林省东南部地区

第2章研究理论背景

2.1全人教育

2.1.1全人教育概念

2.1.2全人教育特征

2.1.3全人教育相关理论

2.1.4全人教育理论研究动向

2.2劳动教育

2.2.1劳动教育概念

2.2.2劳动教育的特征

2.2.3劳动教育相关理论

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