前言
第1章团体游戏疗法的理论框架
团体游戏治疗时代的到来/1
团体游戏治疗的目的/2
团体游戏疗法评估/2
团体游戏疗法是促进还是阻碍治疗关系的建立？/2
团体游戏疗法是激发还是阻碍宣泄？/5
团体游戏疗法是促进还是阻碍领悟的获得？/7
团体游戏疗法是增加还是减少现实检验的机会？/9
团体游戏疗法是丰富还是升华方式？/11
小结/12
第2章团体游戏治疗的成员选择
成员选择需要可靠的标准/13
成员选择主要考虑的因素：社会性饥饿/15
团体治疗的适应症/16
孤僻的儿童/16
欠成熟的儿童/17
存在恐惧反应的儿童/18
柔弱的男童/18
过分乖巧的儿童/19
存在习惯障碍的儿童/20
存在品行障碍的儿童/21
团体治疗的禁忌症/22
存在严重同胞竞争的儿童/22
反社会的儿童/22
性驱力发育过早的儿童/23
受非正常性经历影响的儿童/24
经常偷窃的儿童/24
极富攻击性的儿童/25
存在严重应激反应的儿童/25
小结/26
第3章游戏团体的组成
组建游戏治疗团体需要考虑的临床因素/28
矫正性特征/28
嘲笑/29
压力/29
朋友与兄弟姐妹/30
错误表率/30
稳定器/30
组建游戏治疗团体需要考虑的非临床因素/31
人数/31
年龄/31
智商/31
开放还是封闭/32
同性还是混合性别/33
小结/34
第4章通过观察鉴别诊断
正常儿童的游戏表现/36
人际关系/36
游戏道具/37
替代性出口/38
特别情感/38
适应不良儿童的游戏表现/38
过分拘束/38
攻击性过强/39
脑损伤儿童的游戏表现/40
多动/40
持续言语和动作/41
运动控制能力差/41
不善社交/41
对细节反应过度/42
失语症/42
智力发育迟缓儿童的特征/43
游戏表现/43
社交表现/44
患有精神病儿童的游戏表现/45
举止怪异/45
靠前自我封闭/46
语言障碍/46
对身体疼痛反应异常/47
行为僵化刻板/47
小结/48
第5章游戏道具的选择
游戏道具的选择和配置/49
现有文献在游戏道具选择方面的分歧/50
游戏道具与治疗目的/51
促进治疗关系建立的游戏道具/52
激发情感宣泄的游戏道具/53
促成领悟的游戏道具/56
提供现实检验机会的游戏道具/57
丰富升华方式的游戏道具/59
小结/59
第6章游戏室与活动室
游戏室的理想配置/61
游戏室的大小对孩子的影响/61
房间与家具/62
攀爬器具/62
玩偶屋/63
玩具动物/64
玩具汽车、玩具飞机和玩具船/64
玩水器具/65
水彩颜料/65
手指画颜料/66
玩具黏土/66
积木/67
手偶/68
攻击性玩具/68
家用器具/69
沙箱/69
活动室的理想配置/70
年龄与表达符号/70
过度压抑型儿童与攻击性强的儿童对活动的需求/71
新型活动室/73
活动室的理想大小与家具、器具配置/75
小结/76
第7章团体游戏疗法的实施
与孩子见面/77
孩子是否接受治疗：成年人的责任/77
候诊室存在的问题及对策/78
应对与父母分离的准备工作/80
开始治疗：常见问题及解决方案/81
游戏室存在的问题/81
建立治疗关系/84
儿童的面谈技巧/86
治疗师的语言/88
玩，还是不玩：治疗师的两难/89
设置/90
一些常识性的禁忌/91
谁来打扫游戏室？/92
一个用作说明的个案/93
小结/98
第8章关于设置的理论与方法
放任与：两种定义及相应的选择/99
设置的理论/101
治疗师的和父母的/104
设置的方法/104
根据具体情形设置/106
有助于提升疗效的/107
对设置的不同看法/112
何时向孩子传达内容/112
如果被打破/113
治疗师在该问题上的理论取向与做法/117
小结/123
第9章儿童治疗师的个性特征与专业资质
儿童治疗师的专业资质与作用/125
作为细分领域的儿童心理治疗/125
儿童治疗师的作用/126
儿童治疗师的个性特征/127
儿童治疗师的人格特质/127
孩子的表现与治疗师的底线/129
妨碍治疗的个性特征和做法/130
儿童治疗对治疗师的益处及治疗师的心理健康/133
儿童治疗对治疗师的益处/133
治疗师的心理健康/134
小结/135
第10章关于游戏治疗的研究
儿童游戏治疗研究的障碍/137
团体游戏治疗过程研究/138
团体游戏治疗过程研究的贫乏/138
游戏治疗过程中发生了什么？/140
儿童在游戏治疗与童年早期的心理发展过程研究/141
正常儿童与存在心理障碍的儿童的态度研究/142
年龄和攻击性在游戏治疗过程中的影响/144
游戏治疗结果研究/147
治疗智力缺陷的研究/152
治疗阅读障碍的研究/153
治疗过敏的研究/154
随访研究/154
批评与建议/159
小结/164
第11章团体筛选：对求诊心切患者的诊前筛选
精神卫生诊所面临的问题/165
团体筛选/166
什么是团体筛选？/166
提出治疗建议/169
对失约者进行随访/171
团体筛选的优点/172
第12章父母团体指导
团体心理治疗与团体心理咨询/176
团体心理治疗/176
团体心理咨询/177
团体指导/177
主持者/183
团体指导技巧/185
讨论/189
接纳矛盾和愤怒情绪/191
症状的含义/193
疗效评价/196
附录A
用于量化游戏治疗过程的海伦妮博尔克分类法/199
附录B
200位父母错过初始访谈的原因/203
100位父母未能交回健康状况说明表的原因/205
