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    "家庭学校"（在家上学）已经成为一个世界性的现象，它是教育需求多元化的一种表现，体现了家长对个性化教肓的追求。作者从"家庭学校"发展很为成熟的美国入手，呈现这一"小众""另类"的教育形式从非法到合法、从自力更生到协同进化，与外部环境既抗争又合作的过程。"家庭学校"的成长历程充分体现了家长教育权与国家教育权之间的冲突和博弈，反映了国家对待"另类"教育形式的态度转变及政策调整，体现家长在现代教肓中的能动作用，以及家庭在孩子成长中的强大功能。

    张爱玲，教育学博士，聊城大学副教授。主要从事比较教育、家庭教育研究。在《优选教育展望》《比较教育研究》《外国教育研究》等学术期刊发表论文十余篇，出版教材《学前儿童家庭教育》，承担省级、校级课题多项。

    章 导论1

节 研究缘起3

第二节 文献综述9

第三节 研究问题与意义51

第四节 核心概念厘定53

第五节 理论基础与研究视角66

第六节 创新点与难点76

第七节 研究思路78

第二章 美国“家庭学校”的生成环境81

节 文化思想提供精神滋养83

第二节 社会制度提供生存空间90

第三节 信息技术提供发展动力97

第四节 家长实力奠定成长根基103

第三章 美国家庭学校的生长历程111

节 “家庭学校”萌芽初生114

第二节 “家庭学校”发展壮大117

第三节 “家庭学校”多样化发展124

第四节 “家庭学校”的影响深化133

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